pratique de production écrite 2
Séance 1 (1er jet)
Objectifs :
― Comprendre la consigne d'écriture.
― Prendre connaissance des supports et aides en rapports avec la tâche à exécuter.
― Entamer la production écrite effective.
Démarche :
— Lecture et explicitation détaillée de la consigne : L'enseignant présente le sujet, qui s'inscrit dans le projet « confectionner un album pour faire connaître des produits artisanaux », en décrivant, en précisant le produit attendu, « l'image », le type du texte à produire (dont le profil a été esquissé en C.E.).
— Exploitation collective de la consigne selon le modèle ci-dessous. Sur la même lancée on élabore, dans l'implication active des élèves, le plan, le canevas et on identifie les étapes du récit.
| Enseignant | Apprenants | Trace écrite |
| - Que demandons-nous de faire ? - quel est le personnage de notre récit ? - qui est l'auteur de notre récit ? - qui est le narrateur de notre récit ? -de quoi le narrateur va-t-il parler ? - quelle personne va-t-il utiliser pour raconter l'histoire ? – - comment doit-il le faire ? -et ensuite ? - que doit-il encore dire ? | - De raconter une histoire, un récit. - le miel - l'élève - le miel - il va parler de lui-même - il va utiliser la première personne : je, me, moi… Du miel, à la 1ère personne - il doit d'abord dire comment il s'appelle - il doit nommer ses parents. - il doit dire où il habite et décrire sa maison - il doit aussi parler de son origine, dire d'où il vient. -Il doit donner sa couleur. - préciser son goût. -il doit aussi parler de son usage, son utilité… | consigner le mot « récit » Le récit est une histoire que l'on raconte. consigner le mot « auteur » L'auteur est celui qui a écrit le récit consigner le mot narrateur » Le narrateur est celui qui raconte le récit Porter au fur et à mesure au tableau le plan élaboré collectivement. Il est évident que le travail présenté aux apprenants doit être méthodique, facilitant ainsi sa lecture. |
A partir de ce plan porté sur le tableau, l'enseignant avec les élèves essayeront de retrouver tous les mots et expressions utiles pour rédiger le récit. Ce sera la boite à outils qui constituera la ressource matérielle principale, avec éventuellement un dico junior et les textes de lecture, que l'élève va mettre à contribution pour faire sa production écrite.
Boîte à outils : à compléter avec les apprenants.
| Noms | Verbes | pronoms | Adjectifs qualificatifs | Expressions |
| Le miel L'abeille Les fleurs Le nectar La ruche Les alvéoles | Etre Avoir S'appeler habiter Fabriquer |
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