Inspection Oued Fodda (Chlef)

Projet n° :

Thème :

Séquence n° :

Thème :

 Activité : Production écrite 1^er jet

Durée : 30'

Thème, support, objectifs.

Démarche adoptée

Thème : lié au projet, à la séquence

Support : Situation d'intégration centrée sur la réalisation d'une parcelle d'un projet, accompagnée d'une consigne explicite et productive, et éventuellement d' « une boite à outils », d'un canevas, d'une grille d'auto-évaluation…

Objectif :

• Prendre connaissance des supports et aides en rapports avec la tâche à exécuter.
• Esquisser sur le tableau mural, dans l'implication des uns et des autres, une grille provisoire d'auto-évaluation
• Entamer la production écrite effective.

• L'enseignant présente le sujet, le « projet » en fait, en décrivant, en précisant le produit attendu, « l'image », le type du texte à produire (dont le profil a été largement esquissé en C.E.).

• Première esquisse des critères de réussite ou de "conseils pour réussir mon écrit » via l'élaboration collective d'une grille d'auto-évaluation qui sera affinée au fil des différentes séances consacrées à la production écrite. Varier les modèles de grilles en jouant volontiers sur le caractère ludique.

• L'élève se « met en route » et entame la production écrite directement sur la 2ème page de la double feuille (c'est le brouillon, la page d'essai)

• L'enseignant se départit de la posture du « face-à-face » au profit de la posture du « coude à coude » pour orienter en signalant les erreurs, les maladresses, les malentendus par rapport à la consigne, au produit attendu.
•  A la fin de la séance, il fait lire quelques productions relativement réussies
•  Il demande aux élèves de retravailler « à la maison » ce premier « essai »

Remarque : dans le cas d'une production « à plusieurs mains », d'un travail de groupe, on adoptera mutatis mutandis la même démarche.